Capacités, attitudes et critères d'évaluation.

Capacités, attitudes et critères d’évaluation en lycée général en Sciences de la vie et de la Terre.

 

Domaine 1 :

Maîtrise des savoirs

S1

Acquérir les connaissances exigibles

S2

Restituer des connaissances

  • choisir et / ou ordonner des connaissances en rapport avec le problème posé ;
  • vocabulaire scientifique utilisé adapté.

 

 

Domaine 2 :

Maîtrise des savoir-faire.

Réaliser techniquement

Employer des techniques d’observation

Re1

Réaliser une préparation microscopique :

  • repérage et prélèvement exact de l’objet indiqué ;
  • obtention d’une préparation fine (coupe fine ou dilacération suffisante ou étalement bien étalé…) ;
  • répartition du liquide de montage (éventuellement un colorant) sous toute la lamelle, sans bulles ;
  • préparation nette et propre (pas de fragment de l’objet à observer ni de liquide au-delà de la lamelle couvre-objet) ;
  • préparation réussie : objet observable.

Re2

Utiliser le microscope :

  • utilisation des objectifs dans l’ordre croissant des grossissements ;
  • réalisation correcte des réglages (éclairage, diaphragme, condenseur, polariseur et analyseur…) ;
  • objectif utilisé adapté à l’objet observé ;
  • recherche puis centrage de la région la plus favorable de l’objet à observer ;
  • microscope rendu prêt à l’emploi pour l’utilisateur suivant.

Re3

Utiliser la loupe binoculaire :

  • réglage de l’éclairage et choix raisonné de la couleur de la platine ;
  • centrage de l’objet et fixation éventuelle par les valets ;
  • réglage de l’écartement des oculaires et réalisation de la mise au point en regardant à travers l’oculaire fixe puis à travers l’oculaire réglable ;
  • recherche de la région la plus favorable à l’observation ;
  • loupe binoculaire rendue prête à l’emploi pour l’utilisateur suivant.

Re4

Réaliser une dissection :

  • réalisation de la dissection selon les consignes données ;
  • mise en évidence de la structure recherchée ;
  • structures anatomiques intactes ainsi que leurs relations ;
  • champ de dissection propre ;
  • matériel de dissection rangé après nettoyage et essuyage soignés.

Utiliser des techniques biologiques et géologiques

Re5

Réaliser une électrophorèse ou une chromatographie :

  • réalisation correcte du montage ou préparation correcte du support selon les consignes ;
  • dépôt soigné des substances à étudier selon les consignes ;
  • mise en place du support dans la cuve pour la migration puis révélation selon le protocole ;
  • résultats obtenus corrects ;
  • paillasse bien organisée et matériel rangé après la manipulation.

Re6

Réaliser une culture in vitro :

  • respect des consignes de sécurité évalué d’après le résultat obtenu (présence ou non de moisissures) ;
  • organisation du champ de travail stérile selon le schéma proposé ;
  • préparation de l’explant (lambeau de feuille…) selon les consignes ;
  • mise en place de l’explant, centré, face inférieure contre le milieu de culture ;
  • paillasse bien organisée et matériel rangé en fin de manipulation.

Re7

Réaliser une manipulation d’après un protocole plus général :

  • respect des différentes étapes du protocole ;
  • bonne utilisation du matériel ;
  • utilisation correcte des produits ;
  • résultats de qualité ;
  • paillasse bien organisée et matériel rangé en fin de manipulation.

Re8

Utiliser une carte géologique :

  • repérages géographiques (orientation, topographie, hydrographie…) corrects ;
  • lecture correcte de la légende (âge des terrains, natures des roches, structures géologiques…) ;
  • utilisation de l’échelle pour calculer une distance, une pente, une vitesse d’écartement… ;
  • repérage dans le temps : chronologie relative ;
  • identification des structures géologiques.

 

 

Re9

Utiliser des données numériques :

  • saisie ou traitement correct des données avec le logiciel approprié ;
  • utilisation correcte du logiciel ;
  • exploitation correcte des données ;
  • mise en relation des résultats ;
  • conclusion en relation avec le problème posé.

Employer des techniques de mesure

Re10

Utiliser une chaîne ExAO :

  • réalisation d’un montage correct selon les consignes ;
  • respect du protocole et utilisation correcte du matériel ;
  • gestion correcte du logiciel ;
  • adaptation de l’échelle des axes aux paramètres mesurés ;
  • matériel rendu prêt à l’emploi pour le groupe suivant.

 


Communiquer

Utiliser des modes de représentation des sciences expérimentales

C1

Représenter des données sous forme de graphique :

  • légendes correctes des axes ;
  • graduation raisonnée des axes avec indication des échelles et des unités ;
  • tracé du graphique : pour la courbe, report des valeurs à l’aide des signes + reliés à main levée, pour l’histogramme, rectangles tracés à la règle ;
  • titre, sous le graphique, reliant la fonction à la variable et indiquant la nature du graphe ;
  • ensemble réalisé avec soin.

C2

Représenter une observation par un dessin :

  • représentation fidèle au modèle ;
  • mise en page (orientation, emplacement centré et taille du dessin sur la feuille) convenable ;
  • dessin réalisé au crayon avec un tracé net, fin, respectant les proportions ;
  • légende disposée de façon organisée (traits de rappel rectilignes, non croisés …) ;
  • titre adapté (nature de l’objet, technique de montage, moyen d’observation) donnant une idée de la taille de l’objet (grossissement).

C3

Représenter une observation par un schéma :

  • contour des structures proposées simplifié ;
  • respect des symboles proposés ou choisis ;
  • travail claire et soigné (mise en page, orientation, utilisation éventuelle de couleurs …) ;
  • légende disposée de façon organisée (traits de rappel rectilignes, non croisés …) ;
  • titre adapté donnant une idée de la taille de l’objet (grossissement).

C4

Représenter un schéma fonctionnel :

  • symboles bien choisis et différentes structures (constituant le corps du schéma) bien ordonnées ;
  • mise en page réfléchie, tenant compte de l’orientation, de l’emplacement, de la taille ;
  • mise en place des relations fonctionnelles entre les structures, relations symbolisées par des flèches ;
  • chronologie ou ordre logique respecté ;
  • titre traduisant bien les relations établies.

C5

Présenter des données sous forme d’un tableau :

  • intitulés des lignes et des colonnes choisis de façon raisonnée ;
  • cases ou cellules remplies de façon raisonnée ;
  • tableau lisible et soigné ;
  • titre en cohérence avec les entrées du tableau.

C6

Présenter un sujet scientifique (à l’écrit, à l’oral, sous forme d’affiche…) :

  • moyens d’exposition respectés ;
  • sources données ;
  • vocabulaire scientifique adapté au sujet.

Raisonner

Raisonner et adapter une démarche explicative

Ra1

Analyser un document (graphique, …), une expérience pour répondre à un problème :

  • description du document (nature) ;
  • présentation des variations, résultats … ;
  • interprétation (en quoi ce document apporte-t-il des éléments de réponse au problème posé ?) ;
  • vocabulaire scientifique utilisé adapté.

Ra2

Mettre en œuvre une démarche expérimentale :

  • poser un problème ;
  • énoncer des hypothèses ;
  • concevoir un protocole d’expérience pour tester les hypothèses ;
  • analyser les résultats des expériences ;
  • élaborer une synthèse.

 

Utiliser des connaissances et des compétences mathématiques 

Ra3

  • Mener à bien  un calcul (mentalement, à la main, à la calculatrice, avec un ordinateur) ;
  • Utiliser l’écriture scientifique (puissance de 10) ;
  • Maîtriser les changements d’unités.

 

Domaine 3 :

Maîtrise des savoir-être

A1

Devenir citoyen

  • faire preuve d’autonomie (savoir prendre des initiatives, faire preuve d’imagination et de créativité, savoir gérer son temps, tirer profit de son expérience pour se sortir d’une situation donnée) ;
  • développer son sens des responsabilités (avoir le souci du travail bien fait, réfléchir aux conséquences de ses actes, argumenter son opinion, respecter les individus et les biens, respecter les termes d’un contrat, prendre en compte les idées exprimées par son interlocuteur et l’aider) ;
  • manifester le sens de l’observation, la curiosité, l’esprit critique ;
  • être conscient de sa responsabilité face à l’environnement, dans la santé, le monde vivant ;
  • respecter les règles de sécurité ;
  • être conscient de l’implication éthique de la science ;
  • manifester de l’intérêt  pour la vie publique et les grands enjeux de la société ;

A2

Savoir choisir un parcours de formation.

Date de dernière mise à jour : 30/08/2012

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